las exposiciones de clase_2

Japón.

Esta ponencia estuvo muy lograda. Sin duda, la mayoría de la clase estuvo de acuerdo en lo acertada de la exposición y lo interesante de la misma. Desde el principio de su intervención, se acotó muy bien en términos y conceptos así como en el propio desarrollo expositivo, la amplitud del tema objeto de estudio. 

En este sentido, esto me pareció muy oportuno ya que hace más cercana la exposición y por tanto penetra más en los asistentes. Es asimismo, una buena forma de introducirnos en una dimensión nueva y desconocida.

las exposiciones de clase_1

La crisis del euro.        

Esta fue la primera exposición a la que tuvimos oportunidad de asistir. En este sentido, nuestros compañeros habían elegido el, no menos complejo y tedioso tema de, la crisis del euro. La exposición trataba de acercarnos una visión y perspectiva que, se alejaba mucho a la que todos estamos acostumbrados a ver desde los telediarios. No trataba de forma frívola y distante una realidad (que es el presente), sino que perseguía hacernos participes de ella, y entenderla desde su versión más pragmática. 

De esta forma, considero que se trata de una buena oportunidad de entender la problemática. Entiendo que la exposición estaba muy bien en conceptos y en contenido.

las exposiciones de clase_

Las exposiciones que, desde las últimas semanas se han empezado a presentar, constituyen el punto más importante del presente curso. Son, en efecto, la manifestación clara del trabajo, que, tanto a nivel grupal como individual, se ha ido desarrollando durante este cuatrimestre. Si atendemos a las pautas que han servido de guía a lo largo de la asignatura, se puede observar cómo, el fomento de la participación e iniciativa se han erigido los elementos clave del curso. En este sentido, considero que poco a poco, con cada día de trabajo se ha ido creando una esfera en la que compartir y poner en contacto cada conocimiento cada saber nuevo. Ahí reside concretamente  el éxito de esta metodología, en compartir hacer partícipe al conjunto de la clase. No reducir y parcelar en una esfera personal y particular un proceso de aprendizaje continuo. A este respecto, el dinamismo que se le ha dado a este proceso ha redundado en un mayor atractivo, quitando cualquier prejuicio ante una metodología nueva para la mayoría de la clase.

mi síntesis del curso_

A lo largo de los meses de septiembre, octubre, noviembre y diciembre, hemos aprendido a desarrollar una dinámica de clase nueva y novedosa, en forma y fondo. Como bien  recuerdo que ya comenté en mi primera entrada de este blog, el primer día de clase, eran numerosas las incertidumbres y dudas que tenía en el futuro. Esto es así, porque a lo largo del desarrollo educativo no he sido nunca partícipe de un proceso metodológico de estas características. Una dinámica de clase participativa, que fomente la actitud, la iniciativa, la puesta en común de problemas y soluciones. En definitiva, no habíamos experimentado la fuerza del saber y aprender en común. Sin duda, en las principales referencias que expuso nuestro observador, se comentó en diferentes momentos, el enorme atractivo que había supuesto la lectura de diferentes autores en el inicio de cada día de clase.

De esta forma, considero que este tipo de acciones fomenta el conocer, el aprender, y lo que es mas importante, el saber aprender, el querer aprender y conocer. Estamos faltos de eso, y estas actividades vienen a decirnos y hacernos presentes esta realidad tan distante.